論文寫作

常常有人問我這個問題：「博士論文最少要寫幾頁？」這個問題不僅家人、朋友問，連讀研究所的朋友也問。

這問題其實沒什麼標準答案，因為論文的完成度不在於頁數，而是你是否完整地回答了你論文大綱裡的研究問題。

雖然是這樣說，還是很多人一定要一個頁數的。這真的是每個研究所、領域不同的。

先來看看幾個極端短的博士論文：

1. John Nash 的論文 Non-Cooperative Games，32頁。數學領域的。簡介：Brief Introduction Here。全文：Download PDF File
2. Edmund Landau的論文 New Proof of the Equation，據說只寫了17頁，但找不到德文原始文件。僅有Michael J.

做生命科學領域的研究，經常是透過問一個問題而開始，問了問題就會開始找答案，透過文獻推敲出可能的答案而設立假說，接著就是著手做實驗來驗證，這是廣為人知的科學發現所經過的正常程序或是過程。但是，這種合理的邏輯在實際寫作的過程中，有的時候要倒著來做，也就是根據結果來想一個問題，接著再來討論這個答案與其他研究的關聯性。這是我在期刊投稿的過程中所學到其中一個重要的概念，因此寫在前面分享給同在研究道路上努力的研究生們。

絕大部分生命科學領域的研究需要實驗數據(data)來架構文章的故事，也就是催狂魔日復一日耳提面命的事，苦情研究生們必須焚膏繼晷地打拼。不過有了初步的實驗數據，投稿的事情就會開始有點起色，也就是離拿到學位的終點更接近一些。我第一篇研究的初步實驗結果有部分跟預期不符，還出現不在預料中的結果，苦查文獻多日也說不出個所以然，於是修改了路線繼續開拓新方向；經過幾個月之後，出現一篇新的研究跟我先前非預期的結果有相似之處，當下感覺天邊出現一道曙光，仔細研讀了該篇研究以及其引用的相關文獻，準備開始來寫。

剛開始我跟老闆討論想試試投稿到昆蟲學領域前五名的期刊。寫完投出，三振出局。拒絕的主要原因有兩個，結果跟討論的邏輯不順暢以及被要求增加實驗，「英文不好」也是被點到名。當時我正在國外執行千里馬計畫，實在沒有辦法再多做實驗，於是改投是比較好的方式。初次投稿被拒絕，讀完審稿委員的意見後，我索性在接下來的一整個月都沒有再打開檔案。隔了一段時間從新來檢視自己的文章，我從審稿委員所提出的意見挖掘自己文章的缺失，我接下來的作法是將手上所有的實驗結果的圖分別做成單張的投影片並且列印出來，把他們攤在桌上，問自己這些結果到底可以回答什麼問題；最後是刪掉一個圖跟重寫全部的討論。然後，我改投到目前被接受的期刊。在這次的投稿經驗中，我從被拒絕中學習到寶貴的經驗，以下是我的心得分享。

「不甘願而寫太多」是第一個我犯的錯誤。在做實驗與動筆之前，曾經讀過了不少的相關文獻，當開始寫前言的部分，就只想把讀到的東西都寫進去文章裡，結果就是被老闆大筆一揮，刪掉了一大半！另外，手上擁有的實驗數據都不願意捨棄，一心只想要全部塞到文章裡，以為可以讓文章看起來夠份量，實際上如果放了沒有連貫性的實驗結果，反而會被審稿委員認為是不完整而漏洞百出。寫學術性的文章需要注重的部分是「邏輯性」以及「重點式」，學問浩瀚如大海，但是缺乏有系統的歸納與提要，就像是滿天金條要拿沒半條，他人是無法從文章中得到作者想傳達的概念。

「實驗數據能夠回答什麼問題？」是第二件我剛開始沒有搞懂的地方。平常在閱讀學術文章的格式是從前言到討論，自然地就想要按照這樣的順序開始寫作。這樣可能會犯下一個嚴重的錯誤：前言與結果就像是牛頭跟馬嘴，根本對不上。為什麼會有這樣的錯誤發生呢？我想是因為科學的本質沒有絕對性，也就是做實驗前有一個預想的答案，但是實驗結果經常不會完全符合預期，每次的實驗結果都屬於獨立事件，並無法正確預測。因此，我犯的錯誤就是沒有在動筆前先考慮手上擁有的數據結果是否可以回答原本要問的問題本身，以致結果並沒有充分地回答前言所問的問題。

「是結果還是討論」我都傻傻分不清楚。「結果」應著重在把數據文字化，力求清楚描述，並且要引導讀者去閱讀數據的意義與重要性。比較好的方式可以將圖表放在旁邊，直接對照已寫出想要傳達的訊息。但是我自己犯了錯誤是容易將結果的論述過度延伸而變成像是在討論的段落。而「討論」則是在於把結果裡面重要的發現或不符合預期的部分，盡可能找文獻來闡述論點以說服讀者；另外也可以針對這項研究如何延伸與應用來作討論。

再來談「選擇期刊」的想法，我個人的淺見是投稿到相關領域排名前面的期刊為首要選擇。我們應該要有信心認為台灣的研究並不會輸給國外，我們也能夠投到好期刊。而前提是了解標的期刊的特性，所謂特性包括「收錄的主題」及「結果(圖表)的數量」為主。平常我就養成固定瀏覽與閱讀相關領域的特定幾本期刊，透過直接訂閱e-mail收到每一期的內容，非常容易！這是培養認識期刊特性的重要一步。當對於想要投的期刊有了基本認識，除了可以知道目前的研究主題是否會受到主編的青睞，另外還有一個好處就是在做實驗的時候可以提醒自己目前研究成果的質量是否已經達到該期刊的規格，同時能夠讓實驗的設計與操作更有效率！

至於「寫作順序」，我目前的心得是: 做圖表→結果→討論→前言→摘要，材料與方法選在腦袋卡住的時候。圖表是一整篇文章的基礎，整篇故事應該從完成的圖表結果來思考，包括這些數據到底跟原本的假說是否相關，或是要發展成另一個故事，討論的部分需要去找哪方面的文獻提供佐證。前言的部分我比較建議是等到後來再寫，因為前言是要為整篇研究提供一個開場，在完成結果與討論後，在心中自然就會有了一個譜，反而更能夠寫出流暢且富邏輯的開場介紹。

準備好投稿前，還要記得寫一封給「主編輯的信」。內容需要提到這篇研究的重要性與適合發表在該期刊上，這讓主編輯能夠在最短的時間了解這篇研究，決定是否讓文章繼續被審查，或是快速地拒絕，以節省往返的時間。另外，也能夠向主編輯推薦審稿委員的人選，減輕主編輯的工作量；或是不希望被某些研究人員審稿的建議，以避開競爭對手。

目前的期刊審稿制度為「同儕評審」(peer review)，而主動「推薦審稿人選」對於投稿時有某種程度上的幫助。除了直接寫信給主編輯，目前有些期刊的線上投稿流程中也會詢問是否有推薦的審稿人選。主動地向主編輯推薦審稿人選一來是讓文章能夠被合適的人選來審閱，提供正面且合理的意見，二來是能夠大概掌握到被誰審閱，如果不幸被拒絕，改投的時候也許可以避開再次被審閱。推薦的人選建議是已認識的國外學者，或是該領域中有聲望且長期關注相關議題的專家學者。選擇自己認識的審稿者，好處在於他們給的意見通常較為正面且能夠提升研究內容的品質，通常不會只有負面的評語。選擇該領域的專家，是因為他們對於研究領域有深入了解，提出的意見通常一針見血，當收到他們的審稿意見會較為有收穫，即使運氣不佳被拒絕，專家的寶貴意見也能夠修正自己文章的缺失，替再投或改投都有加分效果！我認為審查意見是一種很直接也很快速的學習，不僅是在文章寫作上，甚至更懂得怎麼去注意研究上的細節與邏輯推導。

回覆審查意見，絕大部分是傾向接受審稿委員的建議。但是如果有不同論點時，應該找尋文獻以做出回應，只要回答的合理，則很有機會被主編輯或是審稿委員接受。
投稿是做研究其中一項重要的工作，沒有將努力做出來的研究成果發表在期刊上，這些努力就像是泡沫，也會失去價值。而且，學術研究的環境，文章發表數量與質量也關係著研究人才的去留與未來，因此需要認真去學習怎麼寫得好寫得快。我目前也還在努力適應與學習，希望以上的經驗談能夠帶給其他研究生們在未來投稿過程一些概念上的認識。

SCI 期刊  人工智慧與資料庫
國立大學資工系 博士後研究員

很幸運的，博士班花了四年就畢業，在此也先謝過我的兩位指導教授。發表的相關論文雖然不是頂尖的研究資料，不過還是有蠻多的投稿經驗(期刊<20)，在此與大家分享一下我的想法和經驗。

Q1.

國立臺灣師範大學教育學系碩士班畢業生     蔡如雅

專長領域：教育學（哲學、史學組）
投稿經驗：獲兩個國際研討會接受口頭發表、遭一份學門TSSCI期刊退稿

雖然投稿的經驗不多，也只有正式獲得兩個研討會接受口頭發表以及被一份臺灣TSSCI期刊退稿的經驗，其後也與擔任學術刊物編輯助理的同學聊過，故我想在這個過程中仍有一些經驗可以提出來與大家交流的，以下主要從動機、期刊分析及修改三個面向談起。

壹、為什麼要投稿——談投稿動機

以目前台灣的學術環境來說，投稿動機主要可分為三個：學術興趣、職位升等需要及畢業資格要求三類。由於目前國科會及教育部的推波助瀾下，整體學術研究的風氣丕變，要再冀望專因學術興趣而撰寫學術文章並且投稿的實在是有限，多數伴隨著相當的功利性：諸如升等、畢業等實用需求。

然而在這兩個動機下，投稿學術文章顯然就有其非學術且具有時間壓力的因素存在。因此，若是因為這兩個動機而投稿學術期刊時，不免應該先分析投稿的學術期刊的學術聲望、是否符合升等或畢業的要求、大致的退稿率及審稿速度等條件。

對於原先就讀碩士班的我來說，與其沽名釣譽的說投稿是為了學術興趣，倒不如說是因為寫了相關的報告，想試試看投稿是否可以順利獲得刊登，而姑且一試。然而在投稿之後雖未獲得刊登，也收到相關的評審意見，對個人而言可說是有相當的助益。再者，未來再申請學校或求職時，若能有相關著作可資佐證，對個人而言不免是個有利的條件。最後，倘若不收取審稿費用，投稿期刊不失為一個獲得修改文章意見的好方法，因此鼓勵大家不妨一試。

貳、學術期刊的投稿規定——知己知彼

我認為瞭解期刊的投稿規定是投稿的第一步。因為期刊的編輯助理將會先檢視該稿件是否符合該刊物的相關規定後，才會進入審查程序。因此瞭解該期刊的投稿規定，將可有效避免退稿或審查流程不斷拉長，對作者來說是比較有利的。

再者，必須了解期刊的收費規定。目前多數的臺灣期刊是收刊登費，而刊登費用的部分，各期刊有所不同。有的是收取一筆固定數額的刊登費，有的則是收取與刊登字數相關的刊登費用，投稿前，為避免自己的荷包失血，這一點也是可以事先進行瞭解的。不過有些期刊並不是收取刊登費而是收取投稿的審稿費，因此在投稿前可是先注意。

又，有關引用格式的部分，投稿前應注意各該期刊指定的引用格式。多數教育類期刊指定使用的引用格式是 APA，但使用APA5或APA6則需要仔細注意。目前仍有諸多期刊採用APA5，故近期投稿前應先注意。又各該期刊對於APA的中文版本要求不盡相同，對於字體加粗或斜體的規定不同，也應事先注意。

最後，有關臺灣學術期刊的聲望評比，國科會一直有做相關的比較，故倘若要知道期刊的的排序，可以上網找看看。以教育類期刊而言，可以參考《教育學門學術期刊評比結果》，一般而言每年都會重新評估，具有相當的參考價值。

參、學術期刊的稿件審閱——類型期刊剖析

從期刊的評比結果不難看出，相關不同的期刊所要求的稿件不同，相對的讀者也有所不同。為了配合讀者，部分期刊會有主題徵稿，倘若撰寫的稿件恰好符合期刊的要求，那麼投稿獲得刊登的機率相對也會提高一些。

多數的大學學報或專業學會出版的期刊，主要還是具有相當的學術性，因此不論是在選取關鍵字或撰寫摘要上會較為要求。多數的學術期刊在審稿前通常是看摘要以及關鍵字決定稿件的領域以及審稿可能的委員，因此確認文章的關鍵字以及摘要就投稿而言也是一件重要的事。

關於經常見到的一稿多投與學位論文改寫的問題，主要可以從兩個方面來談。所謂的一稿多投可能出現的原因是將研討會的論文一字不改的投稿到期刊去。這個行為基本上是不被允許的。試想，你不可能把某一個產品同時賣給甲君及乙君，想當然爾，你的文章也不應該毫不更動的讓A研討會及B期刊刊登。較為可行的作法是針對研討會時所聽到的相關意見進行修改，並且在投稿時著名某某研討會曾發表過。在就學位論文改寫來說，一般而言，不可能將學位論文一字不漏的刊登到期刊上，故比較不會發生相關的問題。然而學位論文雖然未出版，但改寫一樣要註明，且多數期刊也要求要經過指導教授簽名，才同意刊登。

最後，延伸討論有關投稿者身份的問題。部分期刊不同意研究生單獨發表期刊，主要的理由可能是避免違反學術倫理情事發生時，難以追究相關責任。故，投稿時均會要求另外一名作者共同掛名或指導教授簽名同意。但是，有些時候並不是期刊要求，而是指導教授希望與研究生聯名發表。如何處理這樣的問題似乎不是這篇文章要討論的話題，不過確實也是投稿時會遇到的狀況之一。

肆、修改再出發

如果說撰寫論文時，口試委員沒有針對研究法進行提問的話，那麼你很可能會在期刊投稿經驗中，面臨審稿委員的挑戰。

根據此次被退稿的經驗來說，研究方法的討論與說明是投稿被退件的主要原因。一篇對研究領域有所貢獻的期刊論文，通常必須對研究的方法有一定的要求，才能夠有相當的貢獻。質此，對於研究方法的選取與說明，是投稿期刊時需要特別注意。

再者，稿件中的圖表標示與文字說明必須緊密相關，該製作圖表說明時，請不要試圖單用文字說明，因為這可能影響你的文章流暢度及可讀性。另外，錯別字的部分也應該仔細注意。因為錯別字經常導致閱讀的困難與不良的情緒反應。因此避免錯別字的產生是對審稿者的一種尊重，也是增加投稿被接受的好方法。

在期刊撰寫時，比較難以處理的文獻回顧部分，如何用簡潔的文字呈現我認為是期刊撰寫時的一門藝術。文獻探討的內容與其後的論述是否直接相關，並且有相當的關連將是文獻回顧是否撰寫得宜的重要檢視標準。因為如果沒有處理好文獻回顧的部分，也可能導致論文的結論難以撰寫，並使得論文有如空中樓閣，缺乏支撐。這次的投稿經驗審稿者給予的回饋中，這個部分也是比較被質疑的，一併提出來與大家交流。

伍、小結

最後，不得不說，投稿到獲得TSSCI等級的期刊對於碩士生來說，確實有相當的難度。不論是在研究的貢獻或者是研究方法的說明上，顯然都有相當的進步空間。但對我而言，這次的投稿仍是難得的經驗，能夠更進一步的認識學術期刊的運作與投稿要訣。藉著徵稿的這個機會與大家交流，也期待下一次的投稿能夠站在這個基礎上，大幅的增進投稿的接受機率。