2019

如果你多年觀察北美終生制軌道的職缺，你可能會發現：這幾年市場愈來愈好！

的確，根據Chronicle of higher education的報導，83%的四年制公立大學，42%的四年制私立非營利大學，至少在2018年聘了一個以上的終生制軌道的職缺 (tenure-track position)。與2017年比，公立學校的聘用數據上漲了5%，不過私立學校的則跌了0.5%。

根據我自己的觀察，2019年的學術求職市場，比2018年更好！等明年統計數據出來，應該能印證我的觀察。…

2018 年發表的研究系統性分析了 784 篇投稿的拒稿原因，雖然資料來自神經科/頭痛醫學期刊，但裡面列出的六大拒稿理由，在教育與社會科學領域同樣高度適用。

樣本與方法

從 2014 到 2016 年投稿至此期刊的 784 篇稿件中，只有 434 篇送外審，外審後被拒的有 155 篇。作者對這 155 篇的拒稿意見進行編碼分析。

拒稿原因分成九大類，由高至低為：

• 方法：85.8%
• 定義案例：70.3%
• 討論/結論：64.5%
• 統計問題：53.5%
• 背景/目的：51.0%
• 一般：37.4%
• 結果：34.2%
• 倫理：21.3%
• 寫作：20.0%

每篇文章拒稿原因的中位數是 5 個。也就是說，大多數被拒的論文，不是踩了一個雷，而是同時踩了五個。

作者進一步從中提煉出六個最關鍵的拒稿原因，以下逐一說明，並補充我在教育類期刊投稿與評審的實際觀察。

拒稿原因一：方法與研究設計的缺陷

方法上、研究設計上的缺陷（flaws in methodology and study design），74.8% 的拒稿論文都有這個問題，是六大原因裡排名最高的。

在教育領域，寬容度或許比醫學略高——評審者知道教育研究很難做隨機對照實驗，限制多是常態。但這不代表設計上的根本缺陷可以被接受。

最致命的情況是：研究問題根本無法被現有的方法或設計回答。用錯誤的設計去解決研究問題，修改的可能性極低，通常直接拒絕。

這種問題的常見形式包括：比較的兩組在系統性上就不對等、用橫斷面資料下縱向因果的結論、或是研究情境根本不支持研究者想宣稱的推論範圍。

拒稿原因二：方法描述不清

60% 的拒稿論文有方法描述不清（poor reporting of methodology）的問題。

這個原因有時比設計缺陷更令人惋惜——研究本身或許做得不錯，但因為沒有說清楚，審稿人根本無法判斷。方法描述不清的意思是：讀完方法段，還是不知道研究是怎麼做的。常見情形：

• 沒說清楚研究工具是如何選定或改編的
• 問卷如何施測、回收率如何，完全略過
• 缺失資料（missing data）的處理方式沒有交代
• 若有多個評分者（inter-rater），一致性如何確認沒有說明

在教育研究裡，常見的問題是：引用他人開發的量表，卻沒有交代在本研究情境下的效度與信度驗證；或只寫「用 SPSS 進行迴歸分析」，但整個分析流程語焉不詳。

方法描述不清屬於可修正的問題，但若審稿人對研究流程已失去信心，修改後被接受的機率也會大打折扣。

拒稿原因三：統計分析問題

53.5% 的拒稿論文有統計分析問題（poor statistical analysis）。最常見的情形：

• 用錯分析方法：資料違反常態假設，卻直接用參數檢定
• 沒報告效果量（effect size）：只有 p 值，沒有實質意義的評估
• SEM 的修改索引濫用：大量調整誤差共變結構（modification indices）讓模型配適，卻沒有理論依據

最後這一點值得特別說明。在審稿時，我看過不少論文在 SEM 裡做大規模誤差項調整，讓 fit index 看起來很漂亮，但一問為什麼這樣修，沒有理論說明。這不是「讓模型反映資料」，而是「讓資料服從模型」，是統計上的硬傷。

另一個教育研究裡常見的問題，是樣本量不足以支撐統計考驗力（statistical power），卻沒有做事先的 power analysis，也沒有在限制中說明。

拒稿原因四：過度解讀結論

64.5% 的拒稿論文在結論上有問題——或是過度解讀，或是討論段不夠充分。這是九大類裡排名第三高的。

⚠️ 最常見的過度解讀：用相關（correlation）資料下因果（causality）的結論。「A 和 B 有顯著相關」和「A 導致 B」是截然不同的陳述。但很多論文在討論段會不自覺地滑向因果語言，例如「本研究結果顯示 AI 工具有效提升學習成效」——但研究設計根本不支持因果推論。

另一個常見問題是過度推論研究對象。樣本是某所大學的大學生，結論卻說「所有學習者在面對……時都會……」。研究情境和樣本特性在教育研究中影響極大，把結論放大超過資料所能支撐的範圍，審稿人一眼就看得出來。

✅ 誠實討論限制，反而會增加可信度。審稿人不會因為你說「本研究僅限於某情境，推論需謹慎」就扣分；他們會因為你假裝限制不存在而扣分。

拒稿原因五：協變量或結果的問題

41.3% 的拒稿論文在協變量（covariates）或結果變數（outcomes）的定義上有問題。簡單說，就兩種情況：

1.…

知名期刊 The Journal of Pain, 2018 impact factor 5.424 的期刊，最近可能不太適合投稿。…

廖柏森教授相信大家都不陌生，在研究生2.0上面，介紹過廖教授幾本著作：

• 英文研究論文寫作關鍵句指引 (最新版是第四版)：主要是講句式
• 英文寫作不求人：這本主要講英語寫作的資源，包含網站與語料庫 (見讀書心得：英文論文寫作不求人)
• 英文寫作不求人2：這本補足了前一本書的不足，加上了英語學習的資源，特別是學術英語 (見讀書心得：英文論文寫作不求人2)
• 如何寫好英文論文摘要：語料庫學習模式：主要介紹如何使用語料庫，來幫你更好地寫作論文摘要 (見讀書心得：如何寫好英文論文摘要)

今天要介紹的這本新書英文系最受歡迎的線上語料庫，可以說是英文寫作不求人的加強版。這本書的小標題是：用20個網站學習英文句型與詞彙搭配，你就可以知道這本書主要在介紹不同語料庫的使用。

在推薦序裡面，交大的林律君所長引用了我老師寫的一篇文章：The effects of corpus use on second language vocabulary learning: A multilevel meta-analysis (Lee, Warschauer, Lee, 2018).…

在學術圈，雖然不少人希望進一間學校，就一直待到退休，到現實是：這樣的情況是愈來愈少的。

這一方面是由於現在終身職教授的職位愈來愈少，另一方面由於競爭激烈，一開始要找到tenure track 的職位也比較難。在這之前可能會有過渡期。

就算沒有過渡期，當學生的時候，如果要投稿，很多期刊已經開始要求需要使用ORCID了。以後畢業換單位，有個可識別的代號很重要。

除了研究單位異動，使用ORCID還可以解決名字異動的問題。有些因為婚姻狀況改變、性別改變，或是個人因素改名，使用ORCID可以讓你的資料統整在一起。

下面來介紹一下什麼是ORCID。

ORCID是什麼

ORCID 是 Open Researcher and Contributor ID 的簡稱，作用就是當成的學術身份證。

因為姓名、工作單位、期刊規定，每篇文章記載作者的方式可能有所區別。有一個統一的身份證，會讓人家知道：這些都是你的publications。

註冊ORCID

ORCID 是非營利的，任何人都可以註冊，但一個人只能有一個。

註冊的方式很簡單，用一個主要的email，再加上學校的email即可。主要的email 最好是個人的email，因為有時候換單位之後，很快之前的郵箱就不能用了。如果沒能即時改過來，以後忘記密碼或是需要修改資料，會比較麻煩。

下面是ORCID 自己錄的英文影片，教你如何註冊的：

將ORCID加為作者訊息

ORCID 的主要用處，就是來識別作者。目前愈來愈多的期刊，鼓勵作者將ORCID加到作者訊息。像 Computer Assisted Language Learning 期刊，就很清楚地說這點。

我印象中有些期刊是規定作者必須使用ORCID的，不過一時想不起來是哪個期刊。如果你知道有哪些期刊這麼作，歡迎告訴我。

以前沒有做就算了，但是當註冊ORCID的時候，就應該把你的識別碼，加到作者訊息裡面，這樣文章出版時，就會看到作者的訊息了。

在manuscriptcentral 上面的個人訊息，最上面就會讓你連結ORCID。只要登入ORCID，就會把這個訊息帶進來。

ORCID如何呈現

目前並不是所有的期刊都支援ORCID的呈現。如果期刊支援的話，就會像下圖一下，在名字後面，出現一個綠色的小圓圈，寫著ID。

這幾年的觀察，ORCID 的使用愈來愈普及。之後再講講 ORCID 還需要使用與經營。

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